初中物理教材教法考试复习资料

1初中物理教材教法考试复习资料第一讲义务教育物理课程标准（摘要）第一部分前言一、课程的性质义务教育物理课程应综合反映人类在探索物质、相互作用和运动规律等过程中的成果。物理学不仅含有人类探索大自然的知识成果，而且含有探索者的科学思想、科学方法、科学态度和科学精神等。义务教育物理课程作为科学教育的组成部分，是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程。此阶段的物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练，而且应注重对学生学习兴趣、探究能力、创新意识以及科学态度、科学精神等方面的培养。义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程，学习科学知识和科学探究方法，提高分析问题及解决问题的能力。义务教育物理课程应注重与生产、生活实际及时代发展的联系。此阶段的物理课程应关注学生的认知特点，加强课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系，关注技术应用带来的社会进步和问题，培养学生的社会责任感和正确的世界观。二、课程的基本理念（一）面向全体学生，提高学生科学素养以学生终身发展为本，以提高全体学生科学素养为目标，为每个学生的学习与发展提供机会，关注学生的个体差异，使每个学生学习科学的潜能都得到发展。（二）从生活走向物理，从物理走向社会贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，让学生通过学习和探索掌握物理学的基础知识与基本技能，并能将其应用于实践，为以后的学习、生活和工作打下基础。（三）注意学科渗透，关心科技发展让学生了解自然界事物的相互联系，注意学科间的联系与渗透，关心科学技术的新进展，关注科技发展给社会进步带来的影响，逐步树立正确的世界观。（四）提倡教学方式多样化，注重科学探究在教学中，根据教学目标、教学内容及教学对象灵活采用教学方式，提倡教学方式多样化。注重采用探究式的教学方法，让学生经历探究过程，学习科学方法，培养其创新精神和实践能力。鼓励在物理教学中合理运用信息技术。（五）注重评价政革导向，促进学生发展在新的评价观念指导下，构建多元化、发展性的评价体系，注重形成性评价与终结性评价结合，发展性评价与甄别性评价结合，以促进学生科学素养的提高、教师专业素质的发展和物理教学的改进。第二部分课程目标义务教育物理课程旨在提高学生的科学素养，让学生：学习终身发展必需的物理基础知识和方法，养成良好的思维习惯，在分析问题和解决问题时尝试运用科学知识和科学研究方法；经历科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参加与科学技术有关的活动，有运用研究方法的意识；保持探索科学的兴趣与热情，在认识自然的过程中获得成就感，能独立思考、敢于质疑、尊重事实、勇于创新；关心科学技术的发展，具有环境保护和可持续发展的意识，树立正确的世界观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。通过义务教育物理课程的学习，学生主要在以下三个方面得到发展。（一）知识与技能1．认识物质的形态和变化、物质的属性、物质的结构与物体的尺度，了解新材料及其应用等内容，关注资源利用与环境保护等问题。2．了解自然界多种多样的运动形式，认识机械运动和力、声和光、电和磁等内容，了解相互2作用规律及其在生产、生活中的应用。3．认识机械能、内能、电磁能、能量的转化和转移、能量守恒等内容，了解新能源的开发与应用，关注能源利用与可持续发展等问题。4．了解物理学及其相关技术发展的大致历程，知道物理学不仅含有物理知识，而且还含有科学研究的过程与方法、科学态度与科学精神。5．有初步的实验操作技能，会用简单的实验仪器，能测量一些基本的物理置，具有安全意识，知道简单的数据记录和处理方法，会用简单图表等描述实验结果，会写简单的实验报告。（二）过程与方法1．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征，能在观察和学习中发现问题，具有初步的观察能力及提出问题的能力。2．通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，有控制实验条件的意识，能通过实验收集数据，会利用多种渠道收集信息，有初步的信息收集能力。3．经历信息处理过程，有对信息的有效性、客观性做出判断的意识，经历从信息中分析、归纳规律的过程，尝试解释根据调查或实验数据得出的结论，有初步的分析概括能力。4．能书面或口头表述自己的观点，能与他人交流，有自我反思和听取意见的意识，有初步的信息交流能力。5．通过学习物理知识，提高分析问题与解决问题的能力，养成自学能力，学习物理学家在科学探索中的研究方法，并能在解决问题中尝试应用科学研究方法。（三）情感·态度·价值观1．有学习物理的兴趣，有对科学的求知欲，能保持对自然界的好奇，乐于探索自然，能领略自然界的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱及和谐相处的情感。2．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，乐于探究日常用品或新产品中的物理学原理，乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动，有团队精神。3．有克服困难的信心和决心，能总结成功的经验，分析失败的原因，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。4．养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，勇于创新，有判断大众传媒信息是否符合科学规律的初步意识，有将自己的见解与他人交流的意识，敢于提出与别人不同的见解，勇于放弃或修正不正确的观点。5．关注科学技术对社会发展、自然环境及人类生活的影响，有保护环境及可持续发展的意识，能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展做出贡献，有将科学服务于人类的意识，热爱祖国，有振兴中华的使命感与责任感。第三部分课程内容一、科学探究在本标准中，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式。将科学探究列入“课程内容”，旨在让学生经历与科学工作者进行的相似的探究过程，主动获取物理知识，领悟科学探究方法，发展科学探究能力，体验科学探究的乐趣，养成实事求是的科学态度和勇于创新的科学精神。通常，科学探究涉及提出问题、猜想与假设、设计实验与制订计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等要素。科学探究的形式是多种多样的，在学生的科学探究中，其探究过程可涉及所有的要素，也可只涉及部分要素。科学探究的要素应灵活渗透在教材和教学的各个方面。在义务教育物理课程的学习中，对学生科学探究能力的基本要求主要体现在以下几个方面。科学探究要素科学探究能力的基本要求提出问题·能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题。·能书面或口头表述点现的问题。·了解发现问题和提出问题在科学探究中的意义。猜想与假设·尝试根据经验和已有知识对问题的可能答案提出猜想。3·能对探究的方向和可能出现的探究结果进行推测与假设。·了解猜想与假设在科学探究中的意义。设计实验与制订计划·经历设计实验与制订计划的过程。·明确探究目的和已有条件。·尝试考虑影响问题的主要因索，有控制变量的意识。·尝试选择科学探究方法及所需要的器材。·了解设计实验与制订计划在科学探究中的意义。进行实验与收集证据·能通过观察、实验和公共信息资源收集证据。·会阅读简单仪器的说明书，能按要求进行操作。·会使用简单仪器进行实验，会正确记录实验数据。·具有安全操作的意识。·了解进行实验与收集证据在科学探究中的意义。分析与论证·经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。·能对收集的信息进行简单归类及比较。·能进行简单的因果推理。·尝试对探究结果进行描述和解释。·了解分析与论证在科学探究中的意义。评估·有评估探究过程和探究结果的意识。·能关注探究活动中出现的新问题。·有从评估中吸取经验教训的意识。·尝试改进探究方案。·了解评估在科学探究中的意义。交流与合作·有准确表达自己观点的意识。·能表述探究的问题、过程和结果。·能听取别人的意见，调整自己的方案。·能坚持原则又尊重他人，有团队意识。·了解交流与合作在科学探究中的意义。二、科学内容本标准的科学内容分为“物质”“运动和相互作用”“能量”三大部分，下表为科学内容的一级主题与二级主题。这种呈现形式不代表教材的结构或教学的顺序，教材编者可根据本标准缩写不同特色的教材。科学内容中的样例与活动建议是为教师提供的教学参考，教师可以从中选用，也可以结合当地情况开展更切合实际的教学活动。义务教育物理课程应让学生通过观察、操作、体验等方式，经历科学探究过程，认识物理概念和规律，学习科学方法，树立正确的世界观。一级主题二级主题1．物质1．1物质的形态和变化1．2物质的属性1．3物质的结构与物体的尺度1．4新材料及其应用2．运动和相互作用2．1多种多样的运动形式2．2机械运动和力2．3声和光2．4电和磁3．能量3．1能量、能量的转化和转移43．2机械能3．3内能3．4电磁能3．5能量守恒3．6能源与可持续发展1．物质本主题所涉及的科学内容，与日常生活和自然现象密切相关，与科学技术的发展前沿有重要联系。学习这些内容能让学生在小学科学课程的基础上进一步认识物质世界。这部分内容大致分为三类。第一类是对于身边物质的初步认识，教学时应注意联系学生的生活；第二类是对于物质结构和物体尺度的初步认识，由于学生缺少直接经验，因此要注意多种教学方法的运用；第三类是和当前蓬勃发展的材料科学相联系的，教学中应注意体会科学·技术·社会的关系。“物质”划分为以下四个二级主题：·物质的形态和变化·物质的属性·物质的结构与物体的尺度·新材料及其应用1．1物质的形态和变化内容要求1．1．1描述固、液和气三种物态的基本特征。列举自然界和生活中不同状态的物质及其应用。1．1．2说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理，会用常见温度计测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。例1观察生活中常见的温度计，了解它们的使用方法和测温范围。例2尝试对温室效应、热岛效应等发表自己的见解。1．1．3经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。例3运用物态变化的知识，说明冰熔化、水沸腾等现象。1．1．4用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象。了解我国和当地的水资源状况，有关心环境和节约用水的意识。活动建议（1）调查学校和家庭的用水状况，设计一个学校或家庭的节水方案。（2）调查当地水资源的利用状况，并对当地水资源的利用提出自己的见解。（3）调查当地农田灌溉的主要方式，了解节水灌溉技术。1．2物质的属性内容要求1．2．1通过实验，了解物质的一些物理属性，如弹性、磁性、导电性和导热性等，用语言、文字或图表描述物质的这些物理属性。例1通过实验，了解金属或塑料的弹性。列举弹性在生活中应用的实例。例2通过实验，了解特质的磁性和磁化现象。调查磁性材料在生活中的用途。例3通过实验，了解物质的导电性，比较导体、半导体、绝缘体导电性能的不同。1．2．2知道质量的含义。会测量固体和液体的质量。例4分别说出质量为几克、几十克、几百克、几千克的一些物品，能估测常见物体的质量。1．2．3通过实验，理解密度。会测量固体和液体的密度。解释生活中一些与密度有关的物理现象。1．2．4了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响。5例5收集有关特质属性研究的信息。活动建议（1）测量一些固体和液体的密度。如让学生自己设计一种方案，测量酱油、食用油、醋、盐、塑料制品、肥皂、牛奶等特品的密度。（2）调查生活中的一些日常用品，了解它们应用了物质的哪些物理属性。1．3物质的结构与物体的尺度内容要求1．3．1知道常见的物质是由分子、原子构成的。1．3．2知道原子是由原子核和电子构成的，了解原子的核式模型。了解人类探索微观世界的历程，关注人类探索微观世界的新进展。例1用图形、文字或语言描述原子的核式模型。1．3．3了解人类探索太阳系及宇宙的历程，知道对宇宙的探索将不断深入，关注探索宇宙的一些重大活动。例2了解我国载人航天事业或探月工程的新成就。例3阅读人类在探索宇宙历程中的有关事例。1．3．4了解物质世界从微观到宏观的大致尺度。例4根据物体尺度的大小设计图表，按电子－原子核－原子－分子－生物体－地球－太阳系－银河系的顺序排列并标出大致尺度。活动建议（1）观看介绍物质微观世界