和我们一样享受春天教学设计（精编5篇）

好范文解忧愁1/22和我们一样享受春天教学设计（精编5篇）【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“和我们一样享受春天教学设计（精编5篇）”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！和我们一样享受春天教学设计1教学目标1、能读准四个生字。能通过自由读、教师引读、配乐整体朗读等，将诗歌读正确、读流畅、读出情感。2、能凭借比照阅读，了解一至四小节诗歌中“比较、反复、选材典型”的表达手法和特色。3、能通过““感情朗读”，模仿写话”等形式抒发“制止战争，向往、维护和平”的美好愿望。教学过程一、师生对话，导入新课1、板书课题看着这绿意盎然的树林，自然让我们想到了春天这个美好的季节。（板书：春天）说到春天，你的脑海浮现出哪些形容春天的四字词语。2、在这样的春天里，你们最喜欢做什么？好范文解忧愁2/22我们已经在享受春天了。（添加板书）但在这个绿意盎然的星球上，还有许许多多的生灵，它们的生活中没有春天，所以诗人高洪波先生满含激情、满怀憧憬地写下这首诗，让我们用心读读课题。（板书）二、初读全诗，概览大意1、引：这是1篇略读课文，需要同学们自己去读、去想、去发现。请大家自由读整首诗，带上两个任务：①把诗歌读正确，难读到的地方反复读读；②每一节诗写了什么？试着用一句话概括。2、交流反馈评：刚才老师特别观察了同学们的表情，取代原本灿烂笑容的是满脸的严肃，这说明大家很会读书，你们的表情告诉老师，你们走进了诗中。☆指名读。（要求学生认真聆听，引导从诗的节奏、画面感等评价同伴。）☆每一节讲了什么？（引导学生运用适当的词语概括）学法：抓住这一节中的关键词串联起来，这就是一种概括的方法。3、分段最后写的是诗人的希望和期盼。咱们看看前面写的都是——家园被战争毁灭了。哪些词让你感受到是战好范文解忧愁3/22争带来了危害？……这些代表战争。这首诗可以分为两个部分。（划记号）三、走进诗歌，感受力量引：我们先来学习第一部分，咱们已经知道了这部分的内容，我们再来读读1—4小节看看这4小节诗在写法上有什么特点？（用心读，做做批注。）预设：战争是无情的，美好的家园不应该有战争，战争是多么残酷。1、初识“反复”这四个问句在这儿反复出现了四次。（板书反复）该怎么读？☆追问：你知道这究竟是为什么？“这”指的就是——（战争摧毁了美好的家园）战争是一切灾难的起源。2、想象“比较”①走进残酷的战争。巡弋战舰和水雷霸占了大海，没有了欢乐。大海不再是海鸥们的乐园。仅仅不是海鸥们的乐园吗？（也不是……）指名读。（读出痛心、愤恨）你还看到了怎样痛心疾首的画面？（让学生选择2——4小节中的语句展开想象）好范文解忧愁4/22②回首美好的家园这些本不敢发生，这儿原本是乐园、是梦想之地。走进诗的一二两行你仿佛看见了什么？走进大自然的美好家园，我们似乎看见海鸥们在（蔚蓝的大海上自由地嬉戏，开心地觅食），我们看见（蜥蜴和甲虫在金黄的沙滩上美美做着金黄色的梦，他们在开心地捉迷藏，他们你追我赶玩得不亦乐乎。）我们看见（星星月亮做着甜甜的美梦，露出的晶莹的笑容。）（孩子们飞奔在绿茵茵的草地，投入到紧张的比赛之中。）能用你的朗读传递这一份美好吗？③取代这些美好画面的是残酷的现实。我们怎能不惋惜、不痛心呢？分小组读一二两行。小结：这就是诗人的高明之处，把家园的美好、安宁和经受战争后残酷的现实进行鲜明的——对比一下子触动了我们的心。板书：对比师引读：是啊，是战争摧残了春天般美好的家园。a、巡弋的战舰和水雷成了不速之客，使蔚蓝色的大海再也不是——海鸥的乐园b、轰隆隆的坦克和大炮，使金黄色的沙漠再也不是——蜥蜴和甲虫的天下c、如今频频发射的导弹，使蓝得发黑的夜空再也好范文解忧愁5/22不属于——星星和月亮d、如今散落着的地雷碎片，使绿茵茵的草地再也不会——滚动着欢乐的足球3、深究“反复”一切美好都只是曾经拥有，回过来看看这四个问句该怎么读？（出示课件）☆一般问号表达的是疑问，这里仅仅是作者对战争的疑问吗？他更像表达的是对战争的——控诉、厌恶、抗议。到底该怎么读？（声音响亮、情感强烈）怎么读出区别？（指名）课件出示练一练。☆既然是对战争的控诉，如果在？后加上另一个标点的话应该是（拿起笔郑重地再？后加上！）让我们在用朗读来表达我们的抗议。小结：这正是作者的良苦用心，这句话在整首诗中反复出现。像四把锤子敲打着我们的心，让我们的心也隐隐作痛。4、选材典型诗人言短意精，你还发现了什么？老师发现诗人在写的内容的选择上也是独具匠心。不知你发现了没有。☆代表海陆空，这表明战火已经蔓延到了世界的角角落落，整个自然都遭受摧残。（动物、植物、人类、星球，所有的一切都遭受着摧残）选择有代表性的四个好范文解忧愁6/22地点，使区区172个字富有震撼力，这就是诗的力量。（板书）四、总结归纳，激情诵读1、总结朗读归纳这三处写法：①把原先的……现实的……对比一下子震撼了我们的心②反复用……敲打我们的心灵，让我们的心灵隐隐作痛。③有代表性的四个地方告诉我们整个世界遭受摧残。引：用诵读把我们感受到的表达出来，传递出去。（女生一二行、男生三四行、问句齐读）2、老师曾听过一首歌《tellmewhy》告诉我为什么，和这首诗一样有震撼力，小男孩稚嫩而坚定的声音，幽怨而吸引人的眼神深深地震撼了我的心。伴着这样富有力量的音乐，让我们一起来诵读1—4小节，把我们倾听到的用诗的力量传递出去。五、表达希望，仿写拓展1、这就是战争，让原本美好的家园不复存在，多少无辜的生命离我们远去，所以诗人在最后一节感叹。（指名读）好范文解忧愁7/22诗人希望和祈盼战火中的孩子拥有的仅仅是课桌和教室吗？诗人渴望他们拥有的是——和平。我们一起和诗人来呼唤。齐读第五小节。2、仿写引：虽然我们的力量还不足以阻止战争，但我们可以学习诗人，用我们的笔，写下我们心中的希望和祈盼。预设：我们希望，我们祈盼让蔚蓝色的大海永远是海鸥们的乐园，不再被战舰和水雷侵占。我们希望，我们祈盼点评：运用了反复、对比，关注学生语言的诗意表达。六、回应课题，升华主题1、所有的希望，所有的祈盼，浓缩成一句话，那就是：让和平之花永远盛开，永不凋谢！（课件呈现）2、回应课题，补写和平之花师：现在回过来看课题，诗人希望遭受战争摧残的生灵和我们一样享受春天，实际上就是说希望他们和我们一样享受和平。把和平两个字郑重地写在课题的旁边。3、最后老师送给大家一句话，来自阅读链接中的好范文解忧愁8/22《儿童和平条约》：抓住我们的欢笑和想象，我们在一起，和平就是可能的。（一起读铭记在心）和我们一样享受春天教学设计2教学目标１、借助工具书，自学４个生字。２、了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。３、了解诗歌结构，初步懂得诗歌的表现手法。４、有感情地朗读课文。教学重难点理解诗句，体会诗人表达的情感。教学过程一、谈话导入，体会快乐我们一起来读一个词语，春天。（板书：春天）你同学们能用哪些词去形容春天？春天是美丽的，在春天，你会去做哪些快乐的事情？今天我们就来学习《和我们一样享受春天》（补充板书：和我们一样享受）春天是如此美好，请同学们用“幸福、快乐、享受”的语气来读课题。二、品读诗文，享受春天（１）出示诗文，教师范读不只你们在享受春天，同学们，他们也和你们一样好范文解忧愁9/22在享受春天。大屏幕出示改编过的诗歌：蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园。金黄色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下。蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮。绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球。师范读。（２）想象画面，学生品读同学们，此时，你的脑海中出现了什么样的画面？请同学们来读这些诗句，再现这美丽的画面。（学生读文，大屏幕播放课件）师过渡：读得真美。通过你们的朗读，我仿佛听到了海鸥在大海上自由自在地鸣叫；我仿佛看到蜥蜴和甲虫在金灿灿的黄沙上横行无阻；我仿佛听到了星星和月亮在夜幕下吟唱的催眠曲；我仿佛看到了在草地上，孩子们把球踢入球门后那欢呼雀跃的场面。三、理解感悟，情感共鸣（１）心灵碰撞，直面战争好范文解忧愁10/22可是，这一切的美好、安宁、和平，却被无情的战争打破了。（大屏幕播放课件）老师听到了刚才同学们看到这些画面时，那一声声的惊叹。那么，看了这些画面，你有什么感受？你会用什么词来形容战争？请同学们带着你的感受来读课文。请同学们看课文，诗中写到了几处场景？谁能说说大海本来是什么样的？现在呢？把原先的和现在的放在一起写，这种写法叫什么？（对比）哪位同学能读出对比？同学们读得真好。作者运用这样的对比有什么作用呢？哪们同学再来说说沙漠、夜空、草地。（２）品读感悟，探究“这究竟是为什么？”同学们说得真好，动物的家园被吞噬，人类的生活环境被破坏，孩子们活泼的天性被禁锢，人们的生活日夜没有宁日。面对这些，作者痛心地发出了疑问——这究竟是为什么？同学们，这究竟是为什么呀？（是因为战争）这究竟是为什么，在文中出现了几次？（4次）作者在前四小节的结尾重复用了这样的问句，难道仅仅是好范文解忧愁11/22对战争的疑惑吗？那是什么？（是对战争的抗议，对战争的控诉）请同学们怀着对战争的控诉再读课文。生自读。师引读：当巡弋的战舰和水雷成了不速之客，我们不禁要问——（生：这究竟是为什么？）当轰隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲虫的梦幻，我们重重地问——（生：这究竟是为什么？）当频频发射的导弹把星星的家园搅得不安宁，我们大声问——（生：这究竟是为什么？）当散落着的地雷碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步，我疾声质问——（生：这究竟是为什么？）（３）激情朗读，重解课题可恶的战争夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，你最希望的是什么？（最希望和平，希望孩子们不再痛苦）和我们一样享受春天教学设计3教学目标1、认读4个生字。2、了解诗歌内容体会诗歌表达的思想感情。3、有感情地朗读课文，激发学生憎恨战争，维护好范文解忧愁12/22和平的情感。教学重点：了解诗歌内容。教学难点：想象诗歌描绘的画面，有感情地朗读课文。教具准备：课件光碟（动态板书及伴声音简介组图）教学时间：1课时教学设计：一、激情引入同学们，我想问问大家，《一个中国的孩子》这篇课文给你留下了怎样的印象？这个孩子发出什么呼声？——救救孩子们，要和平不要战争！这仅仅是这个孩子的呼声吗？不，这也是千千万万孩子的呼声，这也是全世界热爱和平的人们的呼声！这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗——《和我们一样享受春天》（板书课题，齐读）二、质疑读文1、读了课题，你想提出什么问题？（学生自由提问）2、解答这些问题，有什么办法呢？别忘了，我们好范文解忧愁13/22语文口号是……（生齐喊：歌曲是唱出来的，功夫是练出来的，语文是读出来的。）3、请大家放声读课文，先把课文读准读顺。不懂的字可以问问旁边的同学或老师。（学生自读课文）4、检查自读情况并解疑。先把本课要求会认的几个字词读准。请一个同学读给大家听。谁能把第一节诗读给大家听？——点评——齐读第二节……第三节……第四节……第五节……5、怎样才能把诗读得更好？引导学生喊一喊“吟诵”口号（虽不一定摇头晃脑，但却可以有意拖长腔调，夸张抑扬，读出节奏。）6、学生自选一节诗练读7、展示吟诵三、理解想象过渡：学习诗歌，光会读还不行，还要边读边想象，才能更深地理解诗意。请大家轻声读诗，看看能读懂什么？可以先自己比较喜欢的一两节诗细读、体会。好范文解忧愁14/221、学生小组内学习。2、交流汇报自由汇报后师引导思考：“这究竟是为什么？”表达了怎样的感情？这些会让你产生一句怎样的心里话？如果让你读读诗句，把你的感受表达出来，你会怎样读？小结：从大家的朗读中，可以知道同学们能较深地理解诗歌，体会到战争的可恶，和平的可贵。四、简析诗歌如果让你把全文的内容分成两部分，你会怎样分？为什么？小结：前四节，都是写战争破坏了自然环境的安宁。这里都写了哪几个地方？用笔从每诗中画出来。那是什么？小结：是啊，战争是残酷的，它使大自然不得安宁，让人类的生活不得安宁。五、组画激情1、下面请大家来看两组图片。（课件出示第一组图）2、看了这些图片，哪句心里话又要蹦出来了？你想发出怎