2五征【安全和5S】

1安全和5S2安全＝危险为0？就算是说安全也不可能是绝对安全（危险为0）所谓的“安全”是指存在的风险在可允许范围内。这样就是绝对安全了吗？使用安全剃刀就能做到“绝对安全”？带好安全带就能确保“绝对安全？”安装安全装置就能确保“绝对安全”？3何谓风险危险人危险状态危险现象回避失败事故发生危害发生危险的发生几率和危险的严重性的组合它不是“有”“没有”这种单纯的数字式的概念，它是一个比较含糊的概念我们说“安全”的时候，是在一个可以接受的风险范围内时的“安全”。4「安全能盈利」吗？造物人才培养文化打造人性尊重相信人的能力无浪费、波动、勉强，构筑人和设备的合理关系，培养「透察」的能力。「造物」和「人才培养」「文化打造」是相通的。安全「存在于所有工作的品质追求活动中」监督者可以说出多少个危险点？需要“透察”现场的能力45「安全能盈利」强化现场的体质＝有活力的现场・有活力的人才打造高度安全的现场＝品质・生产表现优异的现场真正安全化的推进（使用「透察」的眼睛）①正常和异常的可视化②组织性活动的推进③作业的标准和跟踪「安全的追求」现场问题点的可视化安全存在于「所有工作的品质追求活动中」通过安全活动其结果56安全入门人在行动（工作）时，不能避免某种程度的危险。不过，对安全负有责任且需要指导他人行动时，就另当别论，不能留下安全隐患。7安全对策入门知识对于行动和危险的发生，管理监督者要多留心多关注(1)抱有之前没发生过事故以后也不会发生的观念(2)完全不关心安全的确保(3)对安全麻痹大意的习惯(4)安全措施如画中饼(1)安全优于一切(2)安全措施的实施(3)人命比地球更重(4)安全和健康是人类生活的根本（基本）8事故的过程人的行动与危险的关系事故的发生9与危险的关系人的行动危险紧张状态不好的状态最坏的状态无事故无事故东西损坏事故生命安全事故良好状态急救看护医院10减少与危险有关的方法①减小危险②中和危险③控制危险④回避危险⑤克服危险11分析危险1)显然存在的危险很明显是危险的，可以预测会引发事故的危险缺乏合理性的计划忽略行动所谓的无谋发生事故控制危险（消除手段）不关联的手段（回避策略）无事故露出刀片的裁纸刀，装卸中的叉车122)潜在危险根据情况的不断变化，发生事故根据行动・环境・身心状态・服装来分类环境身心状态行动服装事故太暗，太亮太窄，太宽太高，太低太冷，太热听不清楚，容易听错看不清楚，容易看错有障碍物违反规则不履行正规次序的自我流工作违反规则，行动结束无知的・鲁莽的・粗暴的技能未熟练但挑战高技能无视虚拟和现实的区别误认，错觉无知，误解意识混乱过于热衷一件事注意力散漫忧虑，烦恼瞌睡，糊里糊涂身心疲惫疲倦急躁，情绪高涨，异常兴奋不安，恐慌过多露出皮肤穿着过重的服饰太厚，太薄太长，太短鞋子过于容易脱下，鞋底太高手插在口袋里遮盖住耳朵和眼睛影响工作佩戴很尖的饰物违反规则的服装太小，太大无知和好奇心的恶作剧133)远在危险潜在危险的一种，通过累积导致事故的发生每天重复的工作中，因为发生了小失误，就产生了事故。习惯性骄傲看漏了危险发生事故⇒⇒⇒安全指导（安全教育）・发现小事故・规定的事情每个人都要遵守（遵守规则）・防止不小心，防止不清醒（安全检查）・以前没有发生事故，不代表以后也不会发生事故14事故发生的机理灾害因素相关性海因里希的骨牌理论人们的过失机器的危险不安全行为事故障碍家族的背景社会的环境障碍事故机器的危险不安全的行为人类的过失家族的背景社会的环境①事故是由主要原因的运动而产生的15家族的背景鲁莽，倔强，贫困，意志薄弱，优柔寡断等不好的不良性格遗传社会环境形成上述不良性格，妨碍教育效果的周边生活环境人的过失后天性的缺陷（鲁莽，粗暴，神经质，兴奋性）等引起不安全行为，成为机械型危险的原因不安全行为在吊起物下方行走，无预告地运行机器，引发骚乱等行为。不安全状态昏暗的灯光，有露出表面的正在运转的机器部位16人的过失机器的危险不安全行为事故障碍家族的背景社会的环境障碍事故机器的危险不安全行为人的过失家族的背景社会的环境②不安全行为和机器的危险是诸事故发生的主要原因③排除主要原因就会使前面的次要原因失去作用。17事故发生的3个因素人的因素物的因素环境因素受伤海因里希安全理论＝1：29：300（重大事故）（轻度事故）（无伤害事故）（330的法则）181)人的因素注意和疏忽不遵守规则不使用保护器具使用坏掉的工具使用临时工具后知后觉・・・观察不到位集中力差・・・注意不到位不安全的行动和不安全的行为不适当的服装・・・穿着过多露出皮肤的衣服19202)物的因素①潜在性危险②检修和维护・改善发现潜在危险，去改善（中和）它去除它（回避危险）③正确的知识不足、不习惯，无知，（过于习惯也要注意）正确使用工具的必要前提条件极端性的大·小·长·短·粗·细·圆·角・过于光滑掉落・滑落・丢失・折断・反弹・受伤新的不顺手旧的老化，功能降低，歪斜，松缓检修发现潜在风险维护（中和危险）改善（中和危险）去除（回避危险）21④放置和排列（布局）⑤整理・整顿⑥不安全的放置方法，安装方法∶人为造成的危险不要自己制造危险让自己受伤（物品的放置・竖放方式・吊放方式等等）⑦不安全的器具，工具⑧用于其它目的⑨危险品管理和保管如果放置和排列乱七八糟，容易踉跄，跌倒而功能性的布局，能产生合理的·有效率的作业效果认真检查和正确使用方法不正确的工具，器具的应用，会引来事故保管地点·保管方法·保管责任人整理是有效的收拾方法，整顿是收纳得容易查找223)环境的因素①工作岗位环境明亮，昏暗，宽广，狭窄②家庭环境③城市环境家庭生活健康的保持身心状态・・・睡眠不足，疲劳，烦恼交通安全环境卫生危险物品・・・药品，热水，电气23不安全行为在潜在危险的状态下活动不管那个人知不知道潜在危险的存在，那个行为本身就是不安全行为，或者是将要发展成不安全的行为。①不恰当的行为违反规则对作业缺乏认识器具工具：取下安全装置，使用不习惯②不恰当的身心状态睡眠不足，疲劳，缺食③不恰当的服装，装备④缺乏知识，无知⑤习惯，过于习惯过造成疏忽大意或省略行为⑥技能不熟24不安全行动故意进入不安全状态的环境中活动，从而遇到危险甚至是事故。它有面临显在危险或者有陷入远在危险的可能性①设备，构造上的缺陷用不完善的设备完成超负荷的工作构造上的缺陷∶昏暗的照明，容易滑倒，困难的体态②安全不被优先的工作安全管理不能掌握的状况难以执行的安全对策，桌上的安全对策为了不做/不让做不安全的行动①早期预知危险···危险预知能力②中和危险③回避危险25不安全状态①设备·构造上的缺点・在不充分的设备中，干极限的工作・构造上的缺陷，昏暗的照明，强烈的照明，容易滑倒，坑洼不平，弯弯曲曲的道路，恶劣的配置②安全不被优先的工作・工作规则尚未明确・流水线速度周期时间・没做安全检查，不能掌握安全管理・难以实行的安全对策・纸面上的安全对策26安全能力能早期发现危险，事故，预知(预测)灾害，避免灾害、事故的产生；抑或是在不幸遇上灾害、事故时，能将损失减少至最小范围。安全能力危险预知能力事故应对能力安全能力是27构成安全能力的要素①智力·知识的(知识性)要素头脑的要素∶为了得到更高的安全能力，智商越高越好。根据经验吸取的知识，早期预知危险对应危险②身体·运动的(肉体的)要素身体的要素：「立刻行动」防止事故发生。后天学会的技能能帮助加强效果③情绪·性格的(精神的)要素心理的要素：根据性格划分，缺乏感性的人容易发生事故，遭遇事故。这样相反性格的人很难遇到事故，成为安全能力的重大要素28危险预知能力危险预知能力的本质和提高本能的·先天的能力(智力)・・・个人具备的东西经验的·后天的能力(知识)・・・个人收获的东西将遭遇危险的概率控制至最小的能力＋＝能预知显然存在的危险和潜在危险的能力在遭遇危险之前能察觉的可能性①各种各样的危险，能早期发现特别的潜在危险②不将多个潜在风险重叠危险预知训练・通过风险预测提高能力危険予知能力自問自答カード2930五征４ＲＫＹＴＫ＝危险Ｙ＝预知Ｔ＝训练31KY活动的目的KY活动是指『所以我们要这样做』日常作业过程中预知到危险并采取措施防止灾害产生的活动『这样做的话』＋『就会成为这样』＝『因此会受伤』32KY活动的效果１）提高预知危险的能力、就会在日常作业中多加注意提高危险预知能力＝透察现场能力的提高现场改善生产效率提高２）将安全视为自己的事情加以思考自主性活动：契机⇒发展３）可形成相互之间可融洽地相互提醒的职场氛围职场气质。33危险预知活动表危険予知活動表リーダー名テーマ設定理由作　業　名実施年月日所　　　　属実作業名・写真又はイラスト№担当期日班　長　名指導グループ員　　　氏　名状　　　況要点のみ記入し細部は口頭で検　印組長係工長潜在危険２Ｒ２Ｒ３Ｒ１Ｒ（予測できる危険な現象）（～して～なる）経験代表例またはまとめた形で記入防止対策（設備対策、行動ﾙｰﾙ）１Ｒの４Ｒ指差呼称項目（簡潔で具体的に）　　　　　　年　　　　　　月　　　　　　　日（　　）チーム行動目標～を～して～しよう第４轮第１轮第３轮第２轮第２轮＜所需时间＞１・２轮１５分３・４轮１５分合计３０分准备34ＫＹＴ各轮要点轮问题解决阶段危险预知训练阶段危险预知训练的推进方法掌握事实（把握现状）潜藏着怎样的危险通过各成员的讨论，找出相片或素描中潜在的危险点，并推测该危险点会引起哪些现象。１Ｒ探寻本质（原因）（本质追求）从发现的危险点中，共同确定出危险度高度的项目这是重点危险①在认为是问题的项目前标○２Ｒ准备成员：４～６名职责分担：组长、记录、发表「因为～做了～成为～」「因为～做了～导致」表现的方法通过头脑风暴寻找有效对应手段（其中重要危险项目请标◎）②将◎锁定1-2个项目划上下划线危险要点指差唱和「因为～所以做～就会～YOSHI！」35ＫＹＴ各轮要点轮问题解决步骤危险预知训练步骤危险预知训练的推进方法确定行动计划（设定目标）我们会这么做对策中，锁定重点实施项目并打「※」，为更好实施，设定小组目标，并一起指差唱和。４Ｒ确认设定单要点指差呼称项目，连续重复３次进行。「○○YOSHI！」最后以口号结束。「KYT、灾害零,YOSHI！（３次）３Ｒ制定对策（改善设定）如果是你会怎么做为解决「◎」印标记的重点危险，讨论应如何进行并制定可实施的对策⇒３项左右①重点实施项目（锁定）※标记１～２项目②小组行动目标⇒指差唱和「让我们对～做～变成～YOSHI！」通过头脑风暴讨论对策36KYTイラスト37ＫＹＴ准备阶段危险预知活动表题目设定理由其它工厂有发生过类似的作业事故作业名称○○零件螺母焊接实施年月日作业实际名称・相片或素描部门组长名陈小组长名张周、馬、石、李、孟小组成员情况只记录要点，具体内容口述核查班長主任３Ｒ年月日（）○○零件的螺帽焊接作业左手拿着工件对着焊接机，右手操作机器，按下开关焊接螺母。38１Ｒ（现状掌握）的推进方法步骤组长将相片或插图展示给各成员并读取情况№１２组长向各成员提问：在这些现象中存在哪些危险点？３成员想象自己身处该相片或插图的情况中，对其中存在的危险点进行发言。将「危险要因」和「现象」进行组合【因为～做～所以～」表达方式挖掘「危险要因」描述「现象」时要说它的后果「会～」「变成」（撞上。夹住等）「危险要因」尽可能从〝不稳定的状态“和〝不稳定的行动”进行要点例踉跄了一下就掉下去了（现象）⇒为什么会踉跄？①因为探身出去所以扶梯晃动②想擦离扶梯远的窗户→因为想擦离扶梯远的传呼，所以要探身出去，从而导致扶梯晃动，最后掉下来了。39２Ｒ（本质追求）的推进方法步骤全员一起看１Ｒ中找出的危险№１３２锁定危险点组长对大家提问：这些危险中对我们小组来说会是问题的重要危险有哪些。一条条读取并进行确认。（也可以诱导其介绍经验）○标记的项目中，找出「需要特的、有可能成为重大事故的、需要紧急对应的」事项，并标上◎标有◎标记的事项划上红色的下划线「这是问题」的危险前标上红色○印。○印有多少个都可以要点◎标记的选择并不是根据少数负责多数的原则，需要是所有成员都认可的，觉得「的确是这个」◎标记锁定为1个４针对◎标记的项目，由小组