《散步》教案两课时【精选4篇】

1/21《散步》教案两课时【精选4篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是网友为大家分享的“《散步》教案两课时【精选4篇】”，希望大家可以喜欢。《散步》教案两课时【第一篇】１、感知文章主要内容，体会文章所颂扬的尊老爱幼的传统美德。２、体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。３、运用自主、合作、探究的学习方式。４、本课拟用一课时教读。同学们，你们还记得小时候和父母一起到郊野散步的情景吗？当路不好走或者你感到累了的时候，父母是怎样做的？还记得你当时的心理感受吗？（２～３名学生回答）今天，我们一起学习《散步》，看看一个既是儿子又是父亲的中年人，在与一家人散步时，是怎样做的，又是怎样想的。１、默读课文：要求学生掌握以下字词：信服嫩芽霎时拆散委屈水波粼粼各得其所２、朗读课文。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏2/21有感情地朗读课文。⑴各自练读。⑵让２～４名学生示范朗读课文片段。师生共同评价。３、整体感受：⑴用圈点法圈出精美的句子，并说出自己的感受。⑵用简洁的语言概括文章的主要内容。明确：先写散步的理由──“我”劝母亲；再铺写初春景象──全家一起散步；然后写发生分歧──“我”决定委屈儿子，母亲却依从儿子；最后写路不好走──“我”背母亲，妻背儿子。要求学生四人一组对文章进行多角度品味探究。鼓励学生敢于对课文的内容和表达，提出自己的看法和见解。１、结合课文说说“我”这个人怎么样？妻子、母亲、儿子的性情又怎么样？明确：“我”诚恳、孝敬；妻子贤良、温顺；母亲老迈、顺从而又有涵养；儿子听话、懂事。２、作者为什么把“我”背母亲妻子背儿子描写得那么郑重其事呢？明确：在一个家庭中，中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，起着承上启下的中坚作用。一个民族、一个国家也是如此。３、从文中找出大词小用的语句，思考作者的写作意图。明确：3/21⑴后来发生了分歧──表现出老一代和下一代的巨大差距；⑵我感到了责任的重大──表现出一个中年人在家庭中承担着承上启下的中坚作用；⑶我决定委屈儿子──体现出一个中年人在处理家庭事务时应把握的基本原则；⑷好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界──（同第２问）４、从文中找出景物描写的句子，并思考其作用。明确：共两处。一是第四小节描写了“南方初春的田野”景象，显示出不可遏制的生机。二是第七小节描写了“金色的菜花”、“整齐的桑树”和“水波粼粼的鱼塘”，字里行间透露出对生命的珍爱。针对文章中出现的问题，先由学生在小组内讨论解决，小组内解决不了的问题提出来大家共同讨论解决。比较阅读《散步》与《三代》，看看哪个故事更能感动你？请说出自己的理由。你和家人的哪一次散步给你的印象最深刻？你能用５００～６００字把当时的情景写下来吗？不妨也用《散步》作题目。本文内容与学生的生活实际比较接近，学生就容易产生感情上的共鸣，形成“自己的情感体验”，并能“初步领悟作品的内涵”，联系实际自然就会获得对社会、人生的有益启示。4/21另外，由于本文秀美隽永、意蕴丰富，因而须在教师的引导和启发下，学生才能更好地“品味作品中富于表现力的语言”。《散步》教案两课时【第二篇】1、感受线条的变化产生的美感，体验活动的乐趣2、在活动中大胆表现自己的想象力和创造力3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。结合季节开展此活动，带幼儿到户外去春游，了解春天的特征。一副春天的公园图，纸，笔等。配乐磁带1、引出主题，激发兴趣老师：春天来到了，公园里是什么样子的？(调动原有经验)2、创意示范，感受怍品美(重点环节)老师边讲述边范画：(配乐)小线条也要到公园里去散步，它走啊走，看到了小树叶，它高兴地转了个圈，跳了个舞；他看到小花朵、小河、小草……小线条真高兴啊。(给幼儿以美的艺术享受)提问：小线条看到了什么？他们都藏在了画的哪里？为什么？。(引导幼儿将实物与线条组成的图案相联系，充分发挥想象)提问：想—想小线条在公园里还看到了什么？3、幼儿作画，大胆表现(难点环节)老师给予适时、适宜的指导和帮助。活动延伸：5/21作品分享与同伴分享自己的创意。1、教具由繁化简，整合有序。一开始的教具做成了一本书，要一个变化就翻一页，对于孩子来说想要借鉴前一段的内容，早已经翻阅过去，同时单纯的进行示范，让孩子等待的时间就变的长了些。所以经过修改把第一部分至第三部分进行留用拉长，把一开始孩子想到的不同线条留在图片上，让它成为示范的一部分，使得每一个孩子说出的线条都可以使用，给了孩子一定的暗示作用，更让画面更加丰富。2、语言由粗到细，指向目标。教师的指导语从一研中的无序慢慢改为一环扣一环的提问，教师提问的不断完善，使得活动中孩子思维更有指向性，也更能表现活动的目标。3、加入绘本元素，易于理解。由一开始的单纯欣赏线条，到后来的加入剪辑过的绘本，直观的观看线条的变化，孩子的感受是与之前完全不同的，他的表述有了一定的支撑，就更容易去理解抽象的各种线条是可以表述成各种美丽的景色的。《散步》教案两课时【第三篇】1．积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。2．整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。6/213．背诵课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。1．能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读去品味文中画面的优美和细节的动人。2．指导学生在阅读中圈点勾画，随时批注阅读的心得、体会，让他们成为阅读的主体，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。3．学习本文独特的写法，并在写作中借鉴，选取一角度，学写反映家庭生活的短文。感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼的传统美德。1．引导学生在朗读中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。2．指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。1．揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。2．指导学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作是美点大追寻的过程，逐步提高赏读美文的能力。1．朗读教学法。文章写得很美，感情也很动人，要通过朗读去仔细品味、感受本文朴素自然而又醇香悠远的意蕴。2．讨论法与点拨法相结合。文章主要写“我”这个成年人的感受，学生对课文的理解领悟必然会遇到困难障碍，因此必要的讲解点拨显得尤为重要。7/213．品读法。课文是美的载体，学习的过程就是探寻美的过程。放手让学生自主发现，自己品评，教师只作必要的引导点拨即可。教学准备录音机、示范朗读磁带、歌带、多媒体cai课件、打印好的阅读材料朗读课文，整体感知文意，明确课文主旨；品读课文，美点寻踪，包括对一些或用词生动、或句式精美、或辞格丰富、或描写细腻、或情感丰厚、或意蕴深刻的句段的品析；悟读课文，学习说话，表现自己生活中对亲情的感悟。播放《白发亲娘》歌曲，学生边听歌，边欣赏画面。听毕，教师深情吟咏：妈妈，是这个世界上最美的称呼；妈妈，是我们每个人情感世界的主角。我们爱妈妈！寒冷的时候，妈妈是棉被；饥饿的时候，妈妈是美食；困难中，妈妈是手杖；黑暗中，妈妈是烛光；幸福中，妈妈是微笑。当我们长大成人时，妈妈衰老了，我们该如何回报妈妈呢？今天，我们一起学习莫怀戚先生的《散步》，去感受成熟生命对衰老生命的呵护。（板书文题）1．学生自由朗读课文，勾画出新字、新词，利用工具书，掌握音、义。教师出示投影，检查学生词语积累情况。1根据拼音写汉字或给加粗的汉字注音。fēnqí（）xìnfú（）chāisàn（）8/21霎（）时水波粼粼（）嫩（）芽熬（）过2解释下列词语的意思。各得其所不知所措委屈教师选两位同学回答。明确：1分歧信服拆散shàlínnènáo2各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。2．指导学生有感情地朗读课文，要求读出语气、语调、重音，初步理解课文内容。选一个同学示范读课文，其他同学点评，教师在此基础上适当指导。如：我们/在田野散步：我，∥我的母亲，我的///妻子和儿子。母亲/本不愿出来的。她/老了，身体/不好，去远一点，就觉得/很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲/信服地∥点点头，便去拿/外套。她/现在很听∥我的话，就像/我小时候很听∥她的话一样。（注：“/”表示大停顿，“∥”表示小的停顿，“///”表示更小的停顿。“”表示重读）3．播放示范朗读磁带，学生循声低和，体味文中蕴含的浓浓亲情。9/211．先请几位同学依自己的理解介绍文中的人物。允许有不同的表述，可能有如下一些表述方式：1我，我的母亲，我的妻子和儿子；2祖孙三代人；3前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子；4老年人、中年人、少年；5慈祥的奶奶，孝顺的儿子、贤惠的儿媳、天真可爱的孙子。教师在同学表述的基础上，板书：成熟的生命、幼小的生命、衰老的生命。2．师生从不同的角度，用不同的表述概括介绍课文的内容。可能有如下一些表述：1三代人之间深沉的爱；2爱是桥梁，爱是纽带；3亲情、真情、责任感、使命感；4一曲尊老爱幼的颂歌；5沉重的责任，自需背负；6互相爱护、尊重、体贴的一家人；7幸福家庭；等等。教师顺势出示板书：，找出课文中自己认为写得最恰切最生动最形象，给人强烈的美感或强大的震撼力或思想教益等方面的内容，集体交流10/21阅读心得，教师酌情给予必要的指导点拨1．教师指导学生可从用词生动、句式精美、辞格丰富、描写细腻、情感丰厚、意蕴深刻、角度独特、手法别致等方面去思考，去探寻。学会圈点、摘录及批注。2．学生自由阅读，对课文进行“美”点追寻。教师巡视，掌握大概情况。如：有的集中在对文章语言的赏析方面；有的聚焦于文章的选材的角度、情节的安排、细节的刻画；有的着眼于文章写景的两个段落的分析等等。3．教师在学生自主活动的基础上，组织全班同学集体交流，力求突出重点，突破难点，教师给予必要的指导点拨。如果有些问题，学生没有提出，教师可以以提问的方式引起他们注意，激发他们深入探究。赏析文章“语言美”，可能会有如下一些问题：1我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。提问：这四个人的次序能否调换？为什么？明确：不能。可从再现生活和体现儿子对母亲的匠心独运的爱这两个角度思考。2我的母亲又熬过了一个严冬。提问：去掉“熬”好不好？为什么？明确：不好，从母亲的现状（思想压力和身体状况）角度考虑，“熬”字有“忍耐压力、折磨，承受艰苦”的意思。3后来发生了分歧……一霎时，我感到了责任的重大。11/21提问：“分歧”“责任”用在这里，有大词小用之嫌，你有什么看法？明确：写小事用大词，显然是借散步来谈一个道理。4我和妻子都是慢慢地，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。提问：这句话有什么深刻含义？谈谈你的理解。明确：从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的。这个形象有象征意义，人到中年，肩上负着的是承前启后的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代。一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？5她现在很听我的话，就像我小时候听她的话一样。提问：这句话在句式上有何特点？你还能找出类似的句子吗？明确：句式整齐、对称，有一种独特的对称美，互相映衬，很有情趣，写出了慈母孝子之间爱的深沉，和睦家庭的宁静温馨。类似的句子还有七句，此处省略。这种对称的句子为文章内容服务，作者站在人生的中点上，一边是长辈，一边是后代，这样写既表现了作者强烈的责任感，又体现了作者挚爱生活，品尝人生甜美的无穷韵味。关于文章选材的角度、情节的安排、细节的刻画，可能会有如下问题出现：1题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你觉得12/21这个标题好吗？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说明理由。明确：文章选取家庭生活中平凡而又内涵丰富的一个镜头——散步，加以渲染，展示人间真情，表现千百年来中华民族的传统美德，以小见大，很有艺术性。当然，也可以说不好，只要言之成理即可