初中语文高分作文指导第七讲

一、什么是描写。描写，就是用生动形象的语言，把人物的状态、动作、景物的性质、特征具体地描绘出来。它是用富有表现力的文字描绘客观事物的一种表达方式。叙述和描写经常结合起来使用，但又是两种不同的表达方式。一般地说，叙述就是概括的显示进程，描写是具体地细致地描绘客观事物。描写，从对象上分有人物描写、环境描写；从方式上分，有白描和细描、动态描写和静态描写、正面描写和侧面描写。描写的要求：为主题服务；抓住特征描写；要真实、准确。二、人物描写和环境描写。（一）人物描写人是社会生活的中心，也是文章描写的主要对象。描写人物是作品中经常要碰到的问题。文章中描写人物是为了刻画人物的性格。要调动多种手法刻画人物，使人物栩栩如生地站立在读者面前。人物描写一般可分为肖像描写、行动描写、心理描写和语言描写。1.肖像描写肖像描写即外貌描写，包括人物的容貌、体态、音容笑貌、举止风度、生理特征、服饰打扮等。肖像描写不只是介绍人物的长相，重要的是通过外苗的描写表现人物的精神世界，刻画人物的思想性格，要“以形传神”，使所写的人物“形神兼备”。例如通讯《“天鹅”的爱情——记芭蕾舞演员朱美丽的高尚情操》，其中对朱美丽的外貌是这样描写的：朱美丽，窈窕的身材，端庄的鼻梁，鹅蛋脸上闪烁着两颗明亮动人的大眼睛，真像她的名字一样，长得有多美啊！再看看朱美丽的未婚夫王丹阳被烧伤后的外貌：经过最后一次手术，王丹阳脸上的绷带就要除去了。纱布一层层揭开，啊！她惊呆了。那熟悉的脸庞上，竟然出现了这么多伤疤，眼斜了，嘴也歪了，下巴还长着难看的肉疙瘩。那双手仍然僵硬的弯曲着。……显然，朱美丽同未婚夫在外貌上的反差是惊人的，对比是强烈的。这一对比联系着朱美丽对未婚夫的始终如一的忠贞爱情，十分鲜明的衬托出朱美丽的高尚情操。这种外貌描写，使人物的外貌美与心灵美得到和谐统一，是值得称道的。再看鲁迅笔下少年闰土和中年闰土的变化：少年闰土“其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去……”“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”；中年闰土：“他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿的通红”，“他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”通过少年闰土和和中年闰土外貌的对比描写，揭示了现实农民生活的痛苦。《我的叔叔于勒》：“一个衣服褴褛的年老水手，拿小刀一下撬开牡蛎递给两位先生，”“他又脏又老，满脸皱纹，眼光始终不离开他手里的活儿。”“我看了看他的手，那是一张满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。”通过这几句外貌描写，就是以表现破产后于勒的现状，为后文菲利普夫妇躲于勒蓄势，从而揭示了文章主旨。教材中还有不少刻画人物外貌的文章。如：范进中举后喜极而疯的肖像描写；清国留学生流连于樱花树下解散辫子附庸风雅的肖像描写；孔乙己出场时着一件又脏又破的长衫，高大身材，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，花白胡子以及被打伤腿后的肖像描写；《变色龙》中对奥楚蔑洛夫几次肖像描写；《背影》中对父亲爬越站台为自己买桔子时的肖像描写，都起到了刻画人物性格、表现人物内心世界、突出主题的作用。初中写作要求主要是以记叙文为主，记叙文是写人记事的。写人就必然涉及对人物的外貌刻画，有些同学却苦于不知如何进行外貌描写，不懂得外貌描写与主题的关系，写了不少与主题毫不相干的外貌。写《感受母爱》开头这样：“我的妈妈已经四十岁了，披着一肩乌黑的秀发，长着一双明亮的眼睛，身材修长，走路的姿势很好看……”这段对妈妈的外貌描写与后面感受母爱的主题毫无关系。《记一个难忘的人》开头写道：“这件事虽然已经过去两年了，但那个身穿皮夹克，脖子上围着一条灰围脖，笔挺的裤子，脚穿一双锃亮的黑皮鞋的四十多岁中年人的形象使我至今不忘”，如果读了后面的内容你就知道这段肖像描写毫无用途。（后面写得是这个中年人上车没买票的事）其实这篇文章开头应这样写：其时，尽管这个人穿的衣冠楚楚，道貌岸然，我却感到他很矮小，令人嗤之以鼻。同学们切记，你要表现你在生病中病床前的母亲为你操尽了心，你就描写她憔悴的面容，困倦的双眼，忧郁的表情，蹒跚的脚步；你要表现母亲关心自己的学习，你就写母亲期盼的眼神，焦灼的目光，忧郁的双眼，欣喜的笑容，满意的微笑；你要写老师长着一双会说话的眼睛，你就细致的描述他的眼神；你要表现班级新来的同学虽然是农村孩子，却有许多好的品质，你就欲扬先抑，先描写她的土气；写一位饱经风霜的老人要先写他的脸，如脸上的皱纹，浑浊的目光；你要表现一个农民，就要写他劳动的双手，风吹日晒的一张脸和他那农民的装束。2.行动描写人物的性格，总是在不断的行动中展示出来的，因此，通过人物行动来刻画人物性格，就成了作者经常采用的重要手法之一。茅盾说：“人物的性格必须通过行动来表现。”所谓“行动”，指那些最有意义、最能表现人物思想性格的行动，而不是任何行动都可以拿出来描写的。写行动，不仅要写出人物在做什么，还要写出人物是怎样做的，写出他行动的特点和个性，这样的行动描写才能有助于刻画人物性格。现以《变色龙》为例，看通过行动描写刻画出怎样的人物性格：1.“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热……”2.“哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……”3.“我早晚要收拾你”，奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。这三段动作描写，围绕着狗主人究竟是谁，随着判断的不断变化，警官奥楚蔑洛夫的态度也在不断的变化着。三段的行动描写分别是“脱”大衣、“穿”大衣、“裹紧大衣”。脱大衣表现了奥楚蔑洛夫本来要处死这条小狗，后听说是席加洛夫将军家的狗后，那种恐惧感和变化借脱大衣掩饰起来。第二次穿大衣则是再一次听说是将军家的狗，借用穿大衣掩饰自己谄媚的内心。第三次裹紧大衣是在听说狗的主人是将军哥哥，于是又借这个动作完成了又一次的变化。这些动作描写并非闲来之笔，它生动地揭示了沙俄时代警察专制社会警察媚上欺下的丑恶行径。再如《范进中举》中的胡屠户，在女婿范进中举前，曾不止一次的把范进骂个狗血喷头，在范进中举之后，一路上“女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。”一句“扯了几十回”生动形象地刻画出胡屠户势力眼的市侩形象。还如《最后一课》的韩麦尔先生：他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。”这几句细节描写即动作描写，起着烘托环境气氛，刻画了韩麦尔先生极度悲愤的心理和思想性格，揭示了文章的主题思想。同学们在写人物时，凡是有利于刻画人物性格，有利于表现文章的主题，都要琢磨运用人物的动作描写。3.心理描写心理描写，就是对人物内心世界的描写。人物都有自己的内心世界。这内心世界又是人物性格的一面镜子。要写出人物的肖像和行动是不够的，因为它毕竟是侧重于人物性格外部标志的刻画，在表现人物复杂的内心活动时，总会受到一定的限制，因此，还必须有以描写人物内心世界为主的心理描写。心理描写是打开人物心灵奥秘的钥匙，是刻画人物性格，表达主题思想的重要手段之一。中考作文，无论出那些方面的文题，恐怕都离不开你自己，都要以我的口吻叙事，就不可避免运用心理描写。写别人的心理，只能用揣测的句子，写自己的心理就而可直接说“我想”、“我心里纳闷”、“我以为”、“感到不是滋味”等。写别人可用“从他的眼神里看出对我的信任”、“我猜她一定生我的气了。”“话语中流露出对我的不满。”“他从不计较这些小事”等。4.语言描写语言描写指对人物的语言和对话的描写。“言为心声”，语言是人物思想性格的表现。什么人说什么话，不同性格的人，说话的内容、方式都不同。在文章里重点要写的是能表现人物思想性格的个性化的语言。不仅要写人物说了些什么，重要的是要写他是怎样说的。在文章中要注意写好人物的语言，写好人物的对话。对话描写的如何，直接关系到文章的质量。要写好对话，必须深入了解人物的思想，准确地把握人物的性格特点，并在此基础上提炼性格化的语言。人物语言因年龄、身份、所处的位置及听话的对象不同，同一个内容的话说法就不一样。农村的妈妈对孩子说：“妈不会讲什么大道理，妈只知道要做好眼前的事”；城里的妈妈对孩子说：“现在不努力，将来就会后悔”；老师说：“实现理想靠现实的努力”；跋涉者说：“千里之行，始于足下”；哲学家说：“今天的努力+今天的努力……等于明天的成功”；科学家说：“在科学家的大道上没有平坦大道可走，只有沿着崎岖小路勇于攀登的人，才有希望到达光辉的顶峰”；古人说：“少壮不努力，老大徒伤悲”。有的同学在作文中写妈妈教育自己，说些什么“实现远大理想了”、“生命之舟了”，“绚丽多彩的人生”，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。等等教育家所说的话，很不符合人物身份：“为实现理想而努力拼搏”“张开理想的风帆驶向成功的彼岸”等等。小孩的话就得符合小孩的特征：“妈妈打我了”就不能说成“我又激起妈妈感情上的不悦”。关于人物语言要符合人物身份和人物性格，教材中可信手拈来。孔乙己这个迂腐书生，即使在一群孩子面前也“多乎哉，不多也。”中年闰土“啊呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”而杨二嫂则“啊呀呀，你放了倒台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬大轿，还说不阔？……”《水浒传》塑造了众多的人物形象，鲁智深，李逵，林冲，宋江语言特色各不相同，倘若让李逵说出林冲的话来，那就违背了他的人物个性。一个大学教授和一个农村老太太，同一个内容用词绝对差别很大”。在运用语言刻画人物时，要根据叙事和表达主题的需要而运用，写六七百字的记叙文写太多的对话反会冲淡了中心，弱化了主题，一定要依文而定。1.自然环境描写自然环境描写就是指对山川河流、花草树木、鸟兽虫鱼、风雨雷电、日月星辰、城镇村落等景物的描写。在文章中，它起着交代背景、渲染气氛，展示地域风貌、显示人物内心活动的性格特点等作用。描写自然环境，要写出时令的特点，地域的特色。欧阳修的《醉翁亭记》，朱自清的《荷塘月色》，郁达夫的《故都的秋》，刘白羽的《长江三日》之所以一直的受到读者的厚爱，就因为它们各有自己的写景特色，创造出了有鲜明特色的独立景观。自然环境的描写，要写出作者对大自然的深刻感受和独特的体验。这样，才能引导读者去领略那美的境界。2.社会环境描写社会环境，是人物活动的舞台，要写人物的活动就要进行环境描写。环境描写，就是对人物所处时代、社会和生活环境等的描写，包括居室设置、地域风貌、风土人情、社会风尚、人际关系、劳动环境、学习环境等。社会环境描写是环境描写的重点，它不仅起着交代背景、渲染气氛、提供人物活动的典型环境的作用，而且，还可表现人物的性格特点，增强文章的时代感和生活感。鲁迅的《孔乙己》孔乙己出场前的咸亨酒店的环境；契诃夫的《变色龙》奥楚蔑洛夫出场前的广场四周的环境，都为刻画人物和展开故事情节做了必要的交代。3.场面描写场面描写，就是描写一个特定时间与地点内各类人物进行活动的总面貌，如劳动场面、战斗场面、娱乐场面、节日喜庆场面等。场面描写，不只是对环境的描写，还要写人在环境中的活动；它是环境描写与人物描写的结合与统一。场面描写，对表现主题，展开情节，刻画人物都有积极的作用。好的场面描写，总是把记事、写人、状物、写景紧密结合在一起，而又以写人为中心；既突出重点，又照顾全面，有点有面，点面结合。关于场面描写，同学们在作文中多有涉及之处。如一次比赛写场面的观众；一次活动围观的人；会场的气氛；演出的场面；同学们呐喊加油的声音等。训练内容一、读教材中的小说和记叙文，之处文中刻画人物的方法以及环境描写的种类和作用。二、以《难忘的初中生活》为题，写一篇含有人物描写和环境描写的记叙文，字数不少于1000字。