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当前位置:首页 > 临时分类 > 部编版五年级上册第25课古人谈读书教学设计
第25课古人谈读书一、课文内容分析《古人谈读书》由三则文言文组成,记录了古人有关读书、学习的言论。第一则选自《论语》,是孔子关于学习态度和学习方法的三句话。第一句写要聪敏勤学,不以向地位、学问不如自己的人请教为耻。第二句写要以诚实的态度对待学习,知道就是知道,不知道就是不知道,这才是智慧。第三句是说孔子自己读书的时候多记多背,学习不知满足,教诲他人不知疲倦。第二则选自朱熹《童蒙须知》(一作《训学斋规》),告诉我们读书要心想、眼看、口诵。“心到”,是“三到”中最重要的,用心思考了,自然就会看得仔细,也会读得正确并记忆犹新。文中“常”和“急”的意思和现代汉语的常用义不太一样,“常”是曾经的意思,“急”是重要、要紧的意思。第三则选自《曾国藩家书致诸弟》,告诉我们:读书首先要立下志向,这样才能不甘落后;其次要有见识、有见地,知道学海无涯,才不会容易满足;最后还要有恒心,只要持之以恒,就没有完不成的事。这三方面缺一不可,都做到了,才能学有所成。“盖”是用在句首的语气词,“断”在这里是“一定、绝对”的意思。“河伯观海”的典故出自《庄子秋水》,说的是河神河伯从自以为了不得,到认识到自己目光短浅、缺乏见识的故事。这里用河伯观海和井蛙窥天比喻见识短浅的人。课文配有古人席地而坐,手执竹简展卷苦读的插图,和文章主题相互呼应。二、学情分析小学五年级的学生,对于读书的好处已经有所体会,能对“读书明智”达成共识。对于文言文的学习,学生已经学得了一些阅读方法,具备了一定的理解文意的能力,但在文言文的学习中,理解句意仍然是学习的重点和难点,所以引导学生恰当使用借助工具书、借助注解、通过联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思等方法,关注古今异义,来理解文意。此外,学生在阅读时注意梳理信息,把握内容要点方面,还是有困难的。所以在学习时,应引导学生通过利用关键词的方法,实现对语文要素的落实。教学目标1.会认3个生字,掌握多音字“识”的读音,会写9个生字。正确读写本课的生字新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.借助注释,理解课文内容,了解古人的读书方法,激发热爱读书的兴趣。教学难点理解句子的意思,了解古人的读书方法。教学过程第一课时一、谈话导入1.“读万卷书,行万里路”。同学们,你们喜欢读书吗?2.你读过哪些书?在读书的过程中,你有哪些感悟?3.我们今天就来学习一篇课文《古人谈读书》,了解一下古人是如何读书的,他们的读书方法有哪些值得我们借鉴的地方。(教师板书课题:古人谈读书)4.齐读课题。二、初读课文,整体感知1.感知全文。教师:课文一共分为三部分,请快速默读课文,了解一下分别介绍了古人的哪些读书方法。(分别介绍了孔子的《论语》、宋代朱熹和清朝曾国藩的读书方法。)2.自主识字。(1)请同学们用自己喜欢的方式来读课文,注意读准字音,读不通的地方多读几遍。(2)小组内读课文,学习生字。(3)出示含有生字的词语,指名当小老师,带领大家读。(4)小组练读课文。小组商议读的形式,可以齐读、轮读,在组内互相正音。(5)各小组轮流朗读课文,看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、“开火车”读,或派代表朗读,读后进行评议。三、学习课文(一)1.走近孔子。有人说,若中国人不知道孔子,不能算是有思想的中国人。知道了孔子不知道《论语》,也不能算是有思想的中国人。那么,孔子究竟是个什么样的人呢?让我们带着这个疑问走近孔子。2.学生介绍自己所了解的孔子的知识。3.教师补充。4.学生自由读课文。(可自己读,可找学习伙伴对读,也可小组同学合作读,注意读准字音,读通句子。)5.小组交流:结合注释,说说每句话的意思。6.全班交流。(1)敏而好学,不耻下问。天资聪敏又喜好学习,不以向地位、学问不如自己的人请教为耻。形容虚心好学,不自以为是。(2)知之为知之,不知为不知,是知也。知道就是知道,不知道就是不知道,这才是真正的智慧呀!指做学问态度要端正,也指做人要诚实。(3)默而识之,学而不厌,诲人不倦。把所学的知识默默地记在心中,勤奋学习而不满足,教导别人而不倦怠。7.谈谈自己读后的收获。8.练习朗读,熟读成诵。四、布置作业1.背诵课文(一)。2.课外阅读有关《论语》的其他内容,可阅读书籍,也可上网浏览。第二课时一、复习检查1.检查《论语》中句子的背诵情况。2.教师:上节课,我们一起学习了《论语》中有关读书的句子。今天我们继续来学习后面两篇有关读书的短文。3.板书课题。二、学习课文(二)(一)走近朱熹。1.学生介绍自己所了解的朱熹。2.教师补充。(二)熟读课文,整体感知。1.教师范读。2.学生自读,读准字音,注意停顿。3.流利、有感情地诵读,了解大意。(1)自读课文,结合注释理解课文内容。【我曾经说过:读书有三到,就是心到、眼到、口到。心不在书本上,那么眼睛就不会看仔细,思想不集中,只能随随便便地诵读,那一定不能记住,即使记住了也不能长久。三到之中,心到最重要。思想集中了,眼会看不仔细,口会读不正确吗?】(2)同桌交流读文感受。(三)细品课文,感悟方法。1.学生小组交流:从文中你学到了什么读书方法?2.全班交流,教师相机指导。三、学习课文(三)(一)走近曾国藩。1.学生介绍课后搜集的曾国藩的资料。2.教师补充。【曾国藩(1811~1872),初名子城,字伯函,号涤生,汉族,出生于湖南长沙府湘乡县(现属湖南省娄底市双峰县)。晚清重臣,湘军的创立者和统帅。清朝战略家、政治家,晚清散文“湘乡派”创立人。晚清“中兴四大名臣”之一,官至两江总督、直隶总督、武英殿大学士,封一等毅勇侯,谥曰文正。】(二)熟读课文,整体感知。1.指名范读课文。2.学生自读,读准字音,注意停顿。3.流利、有感情地诵读,了解大意。(1)自读课文,结合注释理解课文内容。【课文注释:知识阶层读书,第一要有志气,第二要有学识,第三要有恒心。有志气就是绝不甘心落于人后;有学识就是知道学海无涯,不要为一点成绩感到自足,像河伯观海、井蛙窥天之流,都是没有学识的;有恒心就没有干不成的事情。这三个缺一不可。】(2)同桌交流读文感受。(三)细品课文,感悟方法。1.学生小组交流:从文中你学到了什么读书方法?2.全班交流,教师相机指导。四、课内外结合,拓展延伸1.链接曾国藩的资料。曾国藩,清朝军事家、理学家、政治家、书法家、文学家,晚清散文“湘乡派“创立人。他自幼勤奋好学,6岁时入私塾读书,14岁时参加长沙的童子试,成绩突出。23岁中举,后考取进士,供职翰林院。曾国藩博学多才,一生著述颇丰,其中以《家书》(即《曾国藩家书》)流传最广。《曾国藩家书》是曾国藩的书信集,所设计内容比较广泛,在平淡家常中含真是良言,具有很强的影响力。2.拓展读书名言。既往不恋,当下不杂,未来不迎。——曾国藩天下古今之庸人,皆以一惰字致败;天下古今之人才,皆以一傲字致败。——曾国藩五、再次读文,读书明智同学们,就像我们学到的,读书能让我们明智,为我们带来很多的好处。许多同学都爱读书,特别好。有的同学可能在读书的时候做的还不够,我们只要努力去做,一定能感受到书籍的魅力。现在就让我们在古文的诵读中结束今天的学习吧。齐诵《古人谈读书》。
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