部编版五年级上册第25课古人谈读书教学设计

第25课古人谈读书一、课文内容分析《古人谈读书》由三则文言文组成，记录了古人有关读书、学习的言论。第一则选自《论语》，是孔子关于学习态度和学习方法的三句话。第一句写要聪敏勤学，不以向地位、学问不如自己的人请教为耻。第二句写要以诚实的态度对待学习，知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧。第三句是说孔子自己读书的时候多记多背，学习不知满足，教诲他人不知疲倦。第二则选自朱熹《童蒙须知》（一作《训学斋规》），告诉我们读书要心想、眼看、口诵。“心到”，是“三到”中最重要的，用心思考了，自然就会看得仔细，也会读得正确并记忆犹新。文中“常”和“急”的意思和现代汉语的常用义不太一样，“常”是曾经的意思，“急”是重要、要紧的意思。第三则选自《曾国藩家书致诸弟》，告诉我们：读书首先要立下志向，这样才能不甘落后；其次要有见识、有见地，知道学海无涯，才不会容易满足；最后还要有恒心，只要持之以恒，就没有完不成的事。这三方面缺一不可，都做到了，才能学有所成。“盖”是用在句首的语气词，“断”在这里是“一定、绝对”的意思。“河伯观海”的典故出自《庄子秋水》，说的是河神河伯从自以为了不得，到认识到自己目光短浅、缺乏见识的故事。这里用河伯观海和井蛙窥天比喻见识短浅的人。课文配有古人席地而坐，手执竹简展卷苦读的插图，和文章主题相互呼应。二、学情分析小学五年级的学生，对于读书的好处已经有所体会，能对“读书明智”达成共识。对于文言文的学习，学生已经学得了一些阅读方法，具备了一定的理解文意的能力，但在文言文的学习中，理解句意仍然是学习的重点和难点，所以引导学生恰当使用借助工具书、借助注解、通过联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思等方法，关注古今异义，来理解文意。此外，学生在阅读时注意梳理信息，把握内容要点方面，还是有困难的。所以在学习时，应引导学生通过利用关键词的方法，实现对语文要素的落实。教学目标1.会认3个生字，掌握多音字“识”的读音，会写9个生字。正确读写本课的生字新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.借助注释，理解课文内容，了解古人的读书方法，激发热爱读书的兴趣。教学难点理解句子的意思，了解古人的读书方法。教学过程第一课时一、谈话导入1.“读万卷书，行万里路”。同学们，你们喜欢读书吗？2.你读过哪些书？在读书的过程中，你有哪些感悟？3.我们今天就来学习一篇课文《古人谈读书》,了解一下古人是如何读书的，他们的读书方法有哪些值得我们借鉴的地方。（教师板书课题：古人谈读书）4.齐读课题。二、初读课文，整体感知1.感知全文。教师：课文一共分为三部分，请快速默读课文，了解一下分别介绍了古人的哪些读书方法。（分别介绍了孔子的《论语》、宋代朱熹和清朝曾国藩的读书方法。）2.自主识字。（1）请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，读不通的地方多读几遍。（2）小组内读课文，学习生字。（3）出示含有生字的词语，指名当小老师，带领大家读。（4）小组练读课文。小组商议读的形式，可以齐读、轮读，在组内互相正音。（5）各小组轮流朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、“开火车”读，或派代表朗读，读后进行评议。三、学习课文（一）1.走近孔子。有人说，若中国人不知道孔子，不能算是有思想的中国人。知道了孔子不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。那么，孔子究竟是个什么样的人呢？让我们带着这个疑问走近孔子。2.学生介绍自己所了解的孔子的知识。3.教师补充。4.学生自由读课文。（可自己读，可找学习伙伴对读，也可小组同学合作读，注意读准字音，读通句子。）5.小组交流：结合注释，说说每句话的意思。6.全班交流。（1）敏而好学，不耻下问。天资聪敏又喜好学习,不以向地位、学问不如自己的人请教为耻。形容虚心好学,不自以为是。（2）知之为知之，不知为不知，是知也。知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的智慧呀！指做学问态度要端正，也指做人要诚实。（3）默而识之，学而不厌，诲人不倦。把所学的知识默默地记在心中，勤奋学习而不满足，教导别人而不倦怠。7.谈谈自己读后的收获。8.练习朗读，熟读成诵。四、布置作业1.背诵课文（一）。2.课外阅读有关《论语》的其他内容，可阅读书籍，也可上网浏览。第二课时一、复习检查1.检查《论语》中句子的背诵情况。2.教师：上节课，我们一起学习了《论语》中有关读书的句子。今天我们继续来学习后面两篇有关读书的短文。3.板书课题。二、学习课文（二）（一）走近朱熹。1.学生介绍自己所了解的朱熹。2.教师补充。（二）熟读课文，整体感知。1.教师范读。2.学生自读，读准字音，注意停顿。3.流利、有感情地诵读，了解大意。（1）自读课文，结合注释理解课文内容。【我曾经说过：读书有三到，就是心到、眼到、口到。心不在书本上，那么眼睛就不会看仔细，思想不集中，只能随随便便地诵读，那一定不能记住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到最重要。思想集中了，眼会看不仔细，口会读不正确吗？】（2）同桌交流读文感受。（三）细品课文，感悟方法。1.学生小组交流：从文中你学到了什么读书方法？2.全班交流，教师相机指导。三、学习课文（三）（一）走近曾国藩。1.学生介绍课后搜集的曾国藩的资料。2.教师补充。【曾国藩（1811~1872），初名子城，字伯函，号涤生，汉族，出生于湖南长沙府湘乡县（现属湖南省娄底市双峰县）。晚清重臣，湘军的创立者和统帅。清朝战略家、政治家，晚清散文“湘乡派”创立人。晚清“中兴四大名臣”之一，官至两江总督、直隶总督、武英殿大学士，封一等毅勇侯，谥曰文正。】（二）熟读课文，整体感知。1.指名范读课文。2.学生自读，读准字音，注意停顿。3.流利、有感情地诵读，了解大意。（1）自读课文，结合注释理解课文内容。【课文注释：知识阶层读书，第一要有志气，第二要有学识，第三要有恒心。有志气就是绝不甘心落于人后；有学识就是知道学海无涯，不要为一点成绩感到自足，像河伯观海、井蛙窥天之流，都是没有学识的；有恒心就没有干不成的事情。这三个缺一不可。】（2）同桌交流读文感受。（三）细品课文，感悟方法。1.学生小组交流：从文中你学到了什么读书方法？2.全班交流，教师相机指导。四、课内外结合，拓展延伸1.链接曾国藩的资料。曾国藩，清朝军事家、理学家、政治家、书法家、文学家，晚清散文“湘乡派“创立人。他自幼勤奋好学，6岁时入私塾读书，14岁时参加长沙的童子试，成绩突出。23岁中举，后考取进士，供职翰林院。曾国藩博学多才，一生著述颇丰，其中以《家书》（即《曾国藩家书》）流传最广。《曾国藩家书》是曾国藩的书信集，所设计内容比较广泛，在平淡家常中含真是良言，具有很强的影响力。2.拓展读书名言。既往不恋，当下不杂，未来不迎。——曾国藩天下古今之庸人，皆以一惰字致败；天下古今之人才，皆以一傲字致败。——曾国藩五、再次读文，读书明智同学们，就像我们学到的，读书能让我们明智，为我们带来很多的好处。许多同学都爱读书，特别好。有的同学可能在读书的时候做的还不够，我们只要努力去做，一定能感受到书籍的魅力。现在就让我们在古文的诵读中结束今天的学习吧。齐诵《古人谈读书》。