第4课明清君主专制的加强(研究课教案)

高中历史“新课标•新教材”研究公开课教学设计编写/执教：红星中学吴光辉2006年9月18日第1页共7页第4课明清君主专制的加强编写/执教：红星中学吴光辉一、课标要求了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。二、教材分析本节内容是人教版历史必修1的第一单元古代中国的政治制度的第四课，是人类社会政治领域发展进程中的不可缺少的一部分，是中国古代政治制度发展到顶峰，也是中国大大落后于世界的开始。落后与先进、专制与民主在世界的东西方形成了鲜明的对比。本课着重要讲清楚内阁制度的是怎样建立和发展起来的，内阁制与宰相制的区别，以及明清君主专制制度加强所带来的影响。三、学情分析1、已有基础：初中阶段学过明清君主专制加强的有关知识以及在影视上对明清的一些制度如军机处有所了解。2、认知能力：初中阶段学生的重视程度不够，从初中一年级到高一年级已隔三年的时间，大部分学生本就薄弱的知识已经忘记了。对明清历史，平时也是偶尔接触明清题材的影视作品，但其中有很大的出入。所以，还需要培养和提高学生发现问题、分析问题、辨证地看问题的能力。3、身心水平：学生对政治史的内容觉得比较抽象、枯燥，这就需要激起学生的兴趣，深入浅出，通俗易懂地讲清政治概念，前后联系地分析政治发展的内在联系与规律，用辨证、历史和发展的观点来分析政治制度。四、学习目标1、知识与能力：⑴废行省，设三司；胡惟庸案；废丞相，权分六部；内阁制的创立和发展；清初政治制度的变化；军机处的设置。⑵归纳明清政治体制改革的特点以及专制主义中央集权制度发展的阶段特点和必然趋势。⑶理解内阁制与宰相制度的区别和明清加强君主专制的影响。⑷了解专制主义中央集权制度在中国形成的主要因素，探究中西君主制度演变的区别。2、过程与方法：⑴利用多媒体，提供图片、视频、文字等材料，设置新情景，激发学生学习的兴趣，发掘学生学习的动力。⑵通过史料阅读、问题探究、视频欣赏、历史比较、图表分析等方法与手段培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。⑶通过多渠道搜集明清君主专制的加强的历史资料，熟悉资料的搜集遴选方式。⑷通过阅读课本及搜集的资料，提炼相关的历史信息。高中历史“新课标•新教材”研究公开课教学设计编写/执教：红星中学吴光辉2006年9月18日第2页共7页⑸通过分组合作学习，培养学生的协作能力。3、情感态度与价值观：⑴通过学习认识明清君主专制制度的强化，既有助于多民族国家的巩固，也带来了严重的负面影响，阻碍中国社会的进步，从而客观评价君主专制制度对中国社会发展的影响。⑵理解中国皇权的高度集中是地主阶级政治发展的必然产物，也是封建社会步入晚期最后的“辉煌”。⑶通过专制主义中央集权制度的学习，理解我们今天的政治制度与过去的联系和区别。⑷培养学生对历史的认同感，以理解今天我国的政治民主制度，培养学生的当代的历史责任感和社会责任感，积极的参与我国的民主政治建设。五、教学重难点1、重点：明清加强君主专制的措施。2、难点：内阁制与宰相制的区别；明清加强君主专制的影响。六、教学准备1、教师方面⑴整理中国古代史上的专制主义中央集权发展简表。⑵收集整理明清相关的史料、图片、视频等资料。⑶与学生交流，了解其对明清历史了解的范围和程度，兴趣取向。⑷制作多媒体教学课件。2、学生方面⑴复习初中历史明清部分以及本单元已学习的三课内容，完成知识结构创建。⑵收集整理在自己兴趣范围内的有关明清的资料。⑶预习课文，初步整理知识结构。⑷与教师口头或者书面交流，提出对于本课的心得、想法、建议等。七、教学过程教师活动学生活动【温故知新导入新课】阅读【温故知新】材料，通过历朝君主专制状况的再现，发现其中的发展规律——地方集权到中央，中央集权于君主。再通过这一规律，推导明清时期的君主专制必将进一步加强，到达历史的顶峰，从而自然地过渡到新课内容的学习。高中历史“新课标•新教材”研究公开课教学设计编写/执教：红星中学吴光辉2006年9月18日第3页共7页【导入】专制主义中央集权制度在其漫长的发展过程中，逐步把地方的权力集中到中央，又把中央的权力集中到了皇帝，在清朝达到了顶峰。今天，我们就来共同学习明清时期绝对君主专制是怎样出现的。【新课推进】一、明朝加强君主专制的背景【史料阅读情景再现】①力役过繁，赋敛过厚。——《明史·周敬心传》②据统计，明太祖在位的洪武间（1368-1398），全国大小武装起义达一百八十余次之多。——人教版历史必修1教师教学用书【设问】明清加强君主专制的背景是什么？【总结】封建社会晚期：地主阶级更加腐朽，社会矛盾更加尖锐，只有通过不断强化君主专制，才能稳定和巩固封建统治。二、明朝君主专制加强到新高度1、地方：废行省、设三司【课件展示】三司的具体机构及其职责图【设问】废行省设三司的结果如何？【总结】明太祖设置三司来分散原本总揽地方军政大权的行中书省，从而把地方的权力集中到了中央。【真题演练】（2006全国卷三）明朝建立后，为加强中央集权，在地方实行三司分权。“三司”指的是：①布政司②按察司③奴儿干都司④都指挥司A.①②③B①②④C.①③④D.②③④【总结】本题主要考查对三司名称的识记，比较简单。补充：奴儿干都司，全称为奴儿干都指挥使司，是明代政府设置于黑龙江、阿速江（今乌苏里江）、松花江以及脑温江（今嫩江）流域的地方军政机构。阅读教材，结合情景，自由讨论回答。理解从朱元璋开始明清君主专制加强的必然性，掌握历史的某些发展的一般规律。回顾行省制度的由来（元朝始设），再现元朝地方行省长官平章政事所拥有的“军国重事，无不领之”的大权，由此理解明太祖废行省的背景。对照三司图表，阅读教材，讨论得出“地方权力集中到中央”的结论。回顾所学知识，思考作答。高中历史“新课标•新教材”研究公开课教学设计编写/执教：红星中学吴光辉2006年9月18日第4页共7页2、中央：废中书省和丞相、权分六部【史料阅读情景再现】自秦始皇置丞相，不旋踵而亡。汉、宋因之，虽有贤相，然其间多有小人专权乱政。我朝罢相……——《明史纪事本末》【设问】为何“我朝罢相”？【总结】原因：①直接原因：丞相胡惟庸骄恣擅权②根本原因：相权过大，威胁皇权结果：①加强了皇权，君主专制达到新的高度；②皇帝政务繁多，身心疲惫。【过渡】为皇帝提供顾问的内侍机构——“内阁”应运而生。3、内阁的创立与发展【课件展示】明太祖：殿阁大学士（侍从顾问）——奠定基础明成祖：文渊阁大学士（参与机务）——正式确立明宣宗：内阁大学士（票拟权）——发展明神宗：内阁首辅（张居正侵夺六部职权）——全盛【历史小常识】“票拟”与“批红”【设问】什么叫“票拟”？什么是“批红”？你能否用现代词汇通俗地解释它？【课件展示】“皇帝批红”图片【简要解释】票拟就是秘书起草对公文的审批意见；批红就是领导对审批意见的认可与否。【思考探究①】万历四十年内阁首辅叶向高曾说：“我朝阁臣，只备论思顾问，原非宰相！中有一二权势稍重者，皆上窃君上威灵，下侵六曹之职掌，终以贾祸。”——《神宗实录》卷【设问】明朝的内阁首辅就是变相重设的宰相吗？【探究思路】宰相内阁首辅权力来源宰相制度赋予皇帝个人信任职责一级决策者侍从咨询为主任免要经皇帝及大臣商议直接由皇帝意愿决定对皇权影响制约皇权君主专制强化的产物【总结】结论：内阁首辅不同于宰相，不能对皇权起到制约作用。阅读史料，结合教材正文及【历史纵横】中“胡惟庸案”，思考讨论明太祖朱元璋“罢相”的直接原因、根本原因，以及“罢相”导致什么结果。通过“罢相”结果的分析，理解“内阁”产生的背景。阅读教材，归纳内阁创立与发展的四个阶段。结合教材【历史纵横】，根据自己的理解，畅所欲言。阅读史料和课本第18页第一段大字，分组讨论明朝的内阁首辅是否等同于以前的宰相。通过协作，培养合作学习的团队精神。通过阅读【探究思路】，加深思考和理解的深度和广度，培养分析历史问题的能力。高中历史“新课标•新教材”研究公开课教学设计编写/执教：红星中学吴光辉2006年9月18日第5页共7页【过渡】清朝作为少数民族建立的政权，君主专制发展到顶峰，经历了怎样的过程？三、清朝：君主专制的巅峰时代【播放视频】中央电视台（CCTV）“百家讲坛”栏目的一段视频剪辑——《阎崇年：清朝十二帝之雍正设军机处》【思考探究②】清朝究竟是如何加强君主的权力的？为什么说清朝军机处的设置，使君主专制制度发展到了顶峰？【课件展示】【探究提示】军机处设立以后，议政王大臣会议、南书房形同虚设，后来相继撤消，内阁也名存实亡，而被皇帝召见的军机处大臣只是“跪受笔录”、“承旨遵办”，这样，全国的军政大权就完全集中到皇帝手中，君主的权力大到极致。因此，我们可以说，清朝军机处的设置，使君主专制制度发展到了顶峰。【观念引领自然过渡】“有人说，中国到目前为止，一共失去了三次追赶世界的历史性机遇。第一次，是明清时期，我们第一次被西方落下；第二次是19世纪末，戊戌变法和辛亥革命时期，中国以改革和革命的失败而错失良机；第三次是文化大革命期间，中国的内乱和封闭，使中国离世界越来越远……改革开放以来的中国，正在抓住第四次机遇。所以21世纪的100年，能否赶上世界？对中国来说，很重要。”四、绝对君主专制的消极影响【史料阅读】“专制政体是既无法律又无规章，由单独一个人按照一己的意志与反复无常的性情领导一切。……当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了……如果司法权不同立法权和行政权分立，观看【视频】，对清朝君主专制的加强有个直观形象的整体认识。阅读【思考探究②】所列出的问题，带着问题来探究学习清朝进一步加强君主专制的措施等。自主阅读教材18页相关内容，分别概述努尔哈赤、皇太极、康熙、雍正四位君主加强君权的措施，培养归纳总结历史史实的能力。在此基础上，阅读19页【历史纵横】，观看“军机处内景”图片，以“集权程度”为中心，思考问题，分组探究，合作解答。结合【探究提示】，加深对军机处的设置使君主专制制度发展到了顶峰的认识。阅读【观念引领】材料，开始思考明清君主专制加强带来了怎样的影响。阅读大屏幕展现的史料和教材19页大字部分，结合【读高中历史“新课标•新教材”研究公开课教学设计编写/执教：红星中学吴光辉2006年9月18日第6页共7页自由也就不存在了。”——孟德斯鸠《论法的精神》【读书提示】①皇帝决策②官场风气③官僚机构1、明清绝对君主专制的消极影响①皇帝决策：具有独断性、随意性，易出现失误；②官场风气：使官吏唯上是从，助长因循守旧之风；③官僚机构：使官僚机构膨胀，导致官僚主义、贪污腐化。2、东西方拉开差距【课件展示】【总结】绝对君主专制违背了世界发展潮流，极大地妨碍了中国社会的进步和资本主义萌芽的成长，中国的发展开始大大落后于西方。【导向下一单元】落后就要挨打，200多年以后，1840年头号资本主义强国英国用坚船利炮打开了中国的大门，开始了一段屈辱悲惨的中国近代史。欲知后事如何，且听下回分解。书提示】，归纳出明清绝对君主专制的消极影响。结合教材19页大字，回顾17-18世纪的西方资产阶级革命或改革的历史，对比同时期的中国，思考明清君主专制加强到顶峰给中国社会发展带来什么消极影响？培养中西历史对比学习的能力。通过教师的【导向下一单元】，激发学习《第二单元列强武装侵略与中国人民的反抗》的兴趣，实现单元间的自然对接。八、课后反馈练习1、明太祖废除丞相的根本原因是（）A.加强专制皇权的需要B.六部全力扩大后，宰相已经形同虚设C.丞相胡惟庸阴谋篡权所致D.皇帝要在臣民中树立“勤政”的形象2、（2006·重庆）废除丞相制度以后，明朝在皇帝和六部之间逐步建立的官制是（）A.三司B.枢密院C.内阁D.军机处3、清朝军机处的设置，加强了皇权，其表现有（）①皇帝的谕旨可以迅速传达到中央各部和地方官员②全国军政大权完全集中到皇帝手中③军机大臣掌握了国家最高决策权④避免了皇帝决策的失误A.①②③B①②④C.①②D.①③4、中央集权制度在我国封建社会后期（明清时期）消极因素逐步增大，主要在于（）A.激化了阶级矛盾B.出现宦官专权的局面C.统治集团内部争权夺利斗争激烈D.极大地妨碍社会的进步高中历史